近期以來，網絡上有一對很熱門的詞語——“無效”與“有效”，這是一對反義詞，并且是一對很有意思的詞語，現下網絡中常用這對詞語來形容做事的過程對于預期結果的影響。而今天，我們也想在這里，將這對詞語運用到學習上，有效學習和無效學習，到底有多大的區別呢？而無效學習的影響力有多強，有效學習的重要性又有多大呢？這都是我們今天要來和大家討論的問題，希望通過下面和大家的討論可以讓大家對于無效學習的表現以及有效學習的重要性有一個好的認識和理解。

      首先，我們想來和大家談一談：無效學習有哪些體現？我們通過對于過往學員的一些調查，加之對于前來廣深家教網求學的家長們的反饋，同時綜合廣深家教網的深圳家教老師們的一些經驗總結，得出了以下這四種較為典型的無效學習模式：

      第一，只接受而不吸收。這是最為典型也是最為常見的一種無效學習情況。舉兩個例子，一個是孩子在學校認真聽課結束回到家，很容易出現并不知道老師今天講的內容是什么，那么這就是無效學習。注意，我們在這里強調了兩個字：認真，而不是沒有聽課。那么認真聽課的情況下孩子依然不清楚老師今天所講的知識具體內容，那么這就是只聽了老師所講的但卻沒有在這個聽講的過程中去將其理解并轉化為自身所能理解的知識，所以這個聽課過程是無效的，也就是我們俗話中所說的“左耳進右耳出”的情況。第二個例子，我曾聽帶著孩子上廣深家教網求學的家長們說過自家孩子這么一件事情：孩子能夠對著自己清晰地描繪出前天去玩時所玩的各個項目，也能夠細致地記得在玩時的許多細節，但是卻不能夠流暢地背出前一天才背熟的古詩。這其實就是一個很典型的無效學習例子，而孩子們之所以會出現這種情況，其實大部分原因是因為孩子對于玩樂更加感興趣，而學習之于許多孩子而言，更像是一個生活中的任務。

      第二，對于學習采取“表面功夫”模式。不少孩子因為很難從學習中發現樂趣感，對于學習難以感興趣，從而導致孩子在學習上難以做到用心。而往往這類孩子在對待關于學習的事情上，也會較多地采用表面功夫的形式。最典型的體現就是在上課時可能看起來很認真地在聽課，但實際上自己的注意力已經不知道神游到了哪個游樂場上，而這也是無效學習的表現，即利用了時間卻沒能達到很好的效果。

      第三，在學習上缺乏主見，盲目跟從。對于這種情況，其實更多時候是受孩子本身性格影響，由于生活中一些人或事對于孩子所產生的影響，從而導致孩子對于許多事情更多時候采取的是“跟從”觀念，這其實就是典型的沒有主見的體現。在這里我們也舉一個具體的例子來幫助大家理解：例如有些孩子可能在做筆記這一方面上，可能一開始的時候會因為對于做筆記沒有什么概念，因此不知道應該如何記錄筆記，進而通過觀察別人并模仿別人的方式進行記錄筆記，模仿本身并沒有錯，這是一個非常正確的學習方式，但問題就在于，有些孩子在模仿的過程中并不僅僅只是模仿，有時甚至是全盤照搬而之后也不進行理解消化，那么這就是無效學習。

      對于記錄筆記，我們都很清楚：筆記是我們對于知識點的理解和消化從而生成的產物，這是為了便于我們對于知識點的記憶以及后期的復習過程，所以對于筆記，我們可以模仿別人進行記錄，但是更多時候，我們的模仿應該僅限于形式，至于具體內容，我們應該根據自身的需要進行筆記記錄。

      而對于缺乏主見這件事情，如果孩子在一件事情上表現出這樣的傾向，那么很有可能也將這個習慣衍生到了生活中的方方面面。而具備主見其實就是人在生活中非常重要的一件事情了，所以家長們一定要從小就注重對于孩子主見意識的培養。尤其是家長們在日常和孩子的相處中，一定要注意：多鼓勵和支持孩子的好的但可能不太完美或是說符合家長們心意的想法，讓孩子感受到自己想法被肯定的成就感，這樣更有利于孩子的自信心發展。

      以上就是較為典型的無效學習體現，希望家長和孩子們可以參考看看孩子在學習上是否存在有類似的現象，這其實也是找出學習難以提高的一種方式。有則改之，無則加勉，不斷在學習中尋找問題、發現問題并解決問題，這就是一個最完整的自我提升方式。