前如何提高英語教學(xué)質(zhì)量是廣大外語教育工作者共同關(guān)心的問題，而課堂教學(xué)是實施英語教育的主要陣地。筆者通過多年的初中英語課堂教學(xué)實踐證明，在初中英語課堂教學(xué)中，采用情景教學(xué)最能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與語言實踐，從而達到交際目的，而交際能力的培養(yǎng)又是當(dāng)前英語素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主要途徑。
情景教學(xué)是指在初中英語教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理以及學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，利用各種教具，如圖畫、實物、簡筆畫、錄音機、錄像、教師身體語言等創(chuàng)設(shè)多種形式的情景，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識并結(jié)合教師所設(shè)情景進行實踐演練，從而鞏固知識，培養(yǎng)語言表達和交際能力。
一、 情景教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性
在初中英語教學(xué)中，剛開始學(xué)英語的學(xué)生對自己能說英語非常高興，學(xué)習(xí)英語的興趣很濃。教師要抓住這一有利時機，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣，充分發(fā)揮他們的非智力因素，提高英語的教學(xué)效果。初中生還近似兒童，充滿好奇，學(xué)習(xí)的主動性大多取決于興趣的培養(yǎng)，對顯而易見的實物和直觀信息接受快，敏感性強。另外，利用實物、圖片、電視、錄像等工具或手段創(chuàng)設(shè)的新的語言情景，可以多渠道地給學(xué)生提供大量的信息，拓寬其視野，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的強烈興趣，同時避免初中英語教學(xué)總是圍繞英語課本進行簡單機械操練、重復(fù)舊內(nèi)容，讓學(xué)生厭煩，失去學(xué)習(xí)興趣的情況。
二、 情景教學(xué)是課堂教學(xué)中交際活動的充分體現(xiàn)，而交際能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的最終目的
任何有意義的言語交際活動都是在特定的情景中進行的。情景決定語言表達的意義，語言是客觀情景的反映，沒有情景就沒有語言的意義，交際活動離不開語言的情景。在課堂教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供給更多應(yīng)用知識的機會，促進學(xué)生聽、說、讀、寫能力和語言交際能力共同發(fā)展。在情景中精講多練，可以培養(yǎng)學(xué)生扎實地掌握和運用語言知識的能力。在情景中進行操練，能提高學(xué)生實踐的量和質(zhì)。如在教學(xué)“have to”的用法時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：
1. What do you have to do when you have a cold?
2. How do you have to go to schoo1 when your bike is broken?
3．What do you have to do when you haven’ t passed the exam?
學(xué)生通過自己實際回答這些問題后，也就自然地明白這一詞組的用法了。那么，在課堂教學(xué)中如何實施情景教學(xué)呢?具體操作如下：
一是充分利用教學(xué)本身的真實情景進行教學(xué)。諸如前面提到的實物、圖片、簡筆畫、錄音機、錄像等。初中教材所體現(xiàn)的語言概念、語言現(xiàn)象及語言交際環(huán)境在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，如教生詞時實物、簡筆畫等是理想的情景設(shè)置。教apple, banana時，我會把幾個真的蘋果、香蕉帶到課堂上；教birthday時，我會放一段輕松的Happy birthday歌曲；教fat和thin時，我會用簡筆畫夸張地畫一個大胖子和一個小瘦子；教Working on the farm一文時，我放了一段精彩的錄像。這樣，最佳的情景、畫面、音樂，甚至教師具有表情達意的一舉手、一投足都會刺激學(xué)生的感觀，從而達到理想的教學(xué)效果。
二是根據(jù)教材所呈現(xiàn)的語言內(nèi)容和交際場面模擬或創(chuàng)設(shè)情景。這一做法主要是要求學(xué)生把自己置身于一個近乎真實的語言情景中尋找語言感覺，進行語言交際。初中教材的內(nèi)容編排也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的練習(xí)語言的環(huán)境，如打電話、購物、看醫(yī)生、問路等。在教學(xué)中，我總是鼓勵學(xué)生扮演角色，結(jié)合自身實際進行表演。如在教學(xué)英語打電話時，我?guī)Я藘蓚€玩具電話到課堂，讓學(xué)生進行表演。我告訴學(xué)生打電話時隨便什么都可以講，學(xué)生表現(xiàn)得十分興奮、踴躍，就像平時在家里打電話一樣。這樣一堂課都是在輕松愉快的氣氛中進行的，教學(xué)目的自然也就達到了。這樣的表演課深受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勁頭更足了。
總之，在初中英語課堂教學(xué)中，利用情景進行語言教學(xué)和實踐，把真實或近乎真實的情景帶進課堂，能使語言自然深入交際實踐當(dāng)中，使學(xué)生自然地接受語言并運用語言，從而達到使用英語進行交際的目的。作為教師，應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)各種形式的情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高英語課堂教學(xué)效果。