英語閱讀是學生理解和吸收語言信息的重要手段,它能給學生提供更為豐富的教育教學資源，有助于他們開闊視野，擴大閱讀量，了解英語國家的社會文化等。但在實際生活中多數中學生的做題能力較高而閱讀水平卻比較低，究其原因主要在于閱讀量太小，往往僅限于課本的精細精作，而忽視了課外閱讀的重要性。殊不知，課文只是為學習者提供了一個藍本，要牢固熟練地掌握課本中出現的詞匯、內容，還需要就同一話題增加幾倍甚至十幾倍的閱讀量，增加新詞匯的出現率，力求在鮮活的語言材料中去鞏固已學過的內容。
擴大課外閱讀量，有許多途徑，筆者認為從報刊雜志中獲取信息是一個行之有效的方法。如果教師能將這個英語教學的第二課堂運用好，將會取得事半功倍的效果。
報刊具有很多課文所不具備的優勢。首先，他在題材、體裁上更加多樣性。普通的一份學習類英語報紙，如《英語周報》、《英語雙語報》、《學英語》等每一期都會有計劃地刊登各種時事類、娛樂類、運動休閑類、科技生活類、社會生活類等題材的文章，這些文章都是既讓學生感興趣又能幫他們提高實際閱讀能力的好材料。另外，從體裁上說，這些報紙也注重將記敘文、說明文、議論文、小說、戲劇等各種體裁交叉刊登，文章風格變化多端，時而是嚴肅的社會評論，時而是輕松幽默的笑話。同時見縫插針地附上圖片、表格等，從而達到形式多樣、內容豐富、圖文并茂，這就比課本少一份嚴肅而多一點新鮮，少一點沉悶而多一點活潑，恰好符合中學生的特性，很容易打動他們，讓他們主動積極地去開展閱讀。
其次，報紙的選材內容往往比課本更具有時代性、及時性和新穎性，它往往能真實及時的緊扣時代脈搏，向學生傳播新鮮的信息。學生之所以對課堂上的課文缺乏興趣，最主要的原因是部分內容枯燥無味，不貼近學生的實際生活。而在這方面，報刊雜志可很好地彌補課堂的缺陷，引發學生的閱讀興趣，從而擴大閱讀量，提高閱讀水平。
我們在確定利用英語報刊文章來提高學生的閱讀水平的同時，還要注意解決幾個關鍵問題：
第一，合理選材。
課外閱讀不比課堂授課，它是補充性的，因此教師在選材上一定要多下工夫，根據自己所教學生的水平，選用一些切合學生實際、符合學生水平的難易適中的文章。在題材上多選用反映現實社會生活各個方面的文章；在體裁上選用《大綱》中要求學生在中學階段所要掌握的各種體裁的文章；在內容上選用一些健康向上、對學生有激勵作用的文章；在詞匯量上，選用生詞不宜很多、最好含有學生最近剛學過的生詞的文章。這樣才能使他們讀后有一種成功感，從而增加信心，增強興趣，進而提高能力。
第二，在指導學生閱讀過程中一定要注重方法指導，切忌過于自由散漫，從而失去閱讀的效果。
在閱讀之初，可先讓讓學生瀏覽整篇文章，跳過不理解的部分，結合已有的相關知識和經驗對全文內容進行整體把握。
在對內容有了整體把握后，再讓學生結合上下文內容去推測不理解的部分，特別注意理解字里行間所表達的意圖，利用文中連接詞、代詞去做出合理的推測。
如果碰到新的單詞，可指導學生通過上下文和構詞法去推測詞義。當然，也可以利用字典，查出陌生單詞，并立即記住，久而久之，這些生單詞也就變成了自己的詞匯了。
第三，關于文章的理解也要因人而異，不能一刀切。
Nuattatt（2002）認為“閱讀時不需要完全理解”，在進行課外閱讀時，不必搞的和課堂一樣，要給學生提供一個自由的空間，老師可以用英語提幾個相關的問題對學生起一個指導性作用，把時間交與學生，真正讓學生在興趣中閱讀，在真心閱讀中理解，在理解中提高。直到學生真正閱讀結束，教師再對文章進行相應的精要點撥，以幫助學生糾正改錯。
第四，要進行及時檢查。
對于大多數學生來說，由于各種原因，懶散拖沓是長期以來形成的毛病，所以，盡管是課外閱讀，老師也應該運用好檢查這個指揮棒幫學生高效及時地完成相應的閱讀并鞏固相應的學習成果。每過一段時間，教師都要對前段時間的課外閱讀進行總結，督促學生去把自己學過的知識梳理，應用，從而達到強化的效果。
總之，英語報刊文章的閱讀不僅可以提高學生學習英語的興趣，而且可以拓寬他們的知識面，更重要的可以給學生打開一扇多彩的世界之門，讓他們領略到英語之美。
