教育心理學(xué)認(rèn)為，不懂得心理學(xué)的教師不是一個(gè)好教師，因此掌握心理學(xué)知識(shí)是成為一個(gè)優(yōu)秀教師的重要條件。家長(zhǎng)以無(wú)可爭(zhēng)議的資格成為孩子的第一任教師，并且，在孩子的第二任、第三任老師教育孩子的同時(shí)，家長(zhǎng)這個(gè)第一任教師不但沒(méi)有卸任，而且更多地承擔(dān)著孩子人格形成與性格等心理因素發(fā)展的重任。孩子未來(lái)的成就更多地取決于其非智力因素的水平，而非智力因素的水平則更多地取決于孩子的家庭教育水平。然而，對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，心理學(xué)畢竟沒(méi)成為大家的必修課。于是乎，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)由于嚴(yán)重缺乏基本的心理學(xué)知識(shí)而導(dǎo)致種種教子失誤甚至失敗。因此，不掌握基本心理學(xué)知識(shí)，就很難成為一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)。

　　自古名師出高徒。要使孩子優(yōu)秀，家長(zhǎng)必須是優(yōu)秀的。從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度看，很多擁有相當(dāng)知識(shí)水平的家長(zhǎng)之所以難于成為優(yōu)秀家長(zhǎng)的原因在于對(duì)心理學(xué)知之甚少。從教子技能的角度看，很多家長(zhǎng)雖然極富責(zé)任感，但不被孩子喜歡的家長(zhǎng)缺乏教子技能的原因依然在于對(duì)心理學(xué)知之甚少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們一方面普遍感到孩子的心理不夠成熟，尤其對(duì)孩子非智力因素的發(fā)展水平感到擔(dān)憂；另一方面，家長(zhǎng)們對(duì)于心理學(xué)的了解幾乎空白。時(shí)至今日，仍有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)一談到心理學(xué)，總有玄妙感覺。進(jìn)而，由于家長(zhǎng)缺乏基本的心理學(xué)知識(shí)．就使得家長(zhǎng)和孩子長(zhǎng)期受困于各種心理糾紛之中不能自拔。

　　心理學(xué)其實(shí)并不神秘，所謂心理，是指人的各種心理現(xiàn)象的總和。它不僅包括人的各種心理活動(dòng)，如認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)，還包括人的需要、能力等心理特征，而心理學(xué)就是研究這些心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。因此，心理學(xué)能幫助家長(zhǎng)識(shí)別孩子的心理，能幫助家長(zhǎng)利用心理規(guī)律調(diào)劑孩子的心理反應(yīng)的方式和過(guò)程。所以，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)是使家長(zhǎng)迅速晉級(jí)為優(yōu)秀家長(zhǎng)的有效途徑。